浙江小學班主任鼓勵44位學生為自己寫古文評語
更多期末評價方式
寫一封信 好好聊聊
楓華府第幼兒園的葉欣老師，寫給小朋友的評語是一封信，記錄他們在園的表現(xiàn)和特點。幼兒園孩子還不識字，這種形式，很適合家長念給他們聽。我們選擇了其中幾句：
親愛的嗝嗝：你好！這是老師給你寫的第一封信。老師常常在想，嗝嗝的肚子里一定住著一個愛吃飯、不挑食、力大無窮的大恐龍。你熱愛食物，無論是米飯、蔬菜、牛奶、餅干還是各種水果，你都會由衷地說：“我最喜歡吃了，我把它們都吃掉！”老師常常在想，嗝嗝的小腦瓜里一定有一個像梵高的《星空》一般美妙的世界。每當你看什么看得出神，我隨你蹲下身來看著你眼前的世界，于是，我發(fā)現(xiàn)了小草上的露珠、沙池里的雨花石、木棧道旁金橘樹上金黃的果子。
厚厚一本 過程記錄
成績報告單，往往是對折一張紙。而在行知小學，每個學生領到的報告單，卻是厚厚一本，約A4大小，整整12張紙，就像一本書，里面的期末評語相當豐富：除了常規(guī)的教師評語和期末評定外，有學生一個學期下來的過程記錄，分為禮儀、健康、人文、科學、藝術、實踐等六大板塊，比如參加了學校哪幾項活動、看了哪些書等。
原來，行知小學實行課程改革后，重點打造學生六大生活力，培養(yǎng)學生六大核心素養(yǎng)，相應的評價也發(fā)生了變革。“從期末終結(jié)性的評價，到整學期的過程性評價；從一兩位教師評價，到所有任課老師、同學評價和自評全部記錄下來，主體多元化；從僅僅一個等級的評價，到細化為具體一次活動的評價。家長們拿著這份報告，非常有參考價值。”學校負責老師介紹說。（記者 張向瑜）
原標題：有位班主任為44位學生“量身定做”古文評語
責任編輯：凌芹莉
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