­　　寫春天的孩子

­　　《春天的缺點(diǎn)》（節(jié)選）

­　　“春天是帶著流行性感冒的隱形殺手，一會(huì)兒冷一會(huì)兒熱，讓人防不勝防，很多人因此落下了很多學(xué)業(yè)和工作；春天是個(gè)奢侈的女人，遍身羅綺，濃妝艷抹，奢侈得不能再奢侈了。連空氣中都彌漫著輕浮的氣息。人們呼吸著這種氣息，心總是躁動(dòng)的，根本不能安靜下來(lái)做事；春天是胸?zé)o大志的懶漢，每天只是吃喝玩樂(lè)睡大覺(jué)，一直不工作，當(dāng)他來(lái)臨時(shí)，人們也會(huì)變得跟他一樣，生活的經(jīng)濟(jì)來(lái)源就大大減少了……”

­　　還沉浸在邵梓淇作文的驚訝之中，微信朋友圈一篇名為《春天的缺點(diǎn)》的文章再一次引起了記者的注意。文章來(lái)自柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)1班的王宸瑜之手。

­　　王宸瑜的媽媽在看到這篇文章后，驚訝之余有些擔(dān)心。在她的眼里，11歲的王宸瑜寫出這樣的作文，似乎是太超前了。而王宸瑜的語(yǔ)文老師張老師卻認(rèn)為他的思維非常獨(dú)特，是一個(gè)愛(ài)思考的學(xué)生。

­　　記者和王宸瑜的父母約在了一個(gè)書吧。和很多學(xué)生一樣，王宸瑜端正地坐著，身板挺得筆直，兩只手平放在桌上，并不著急開(kāi)口。

­　　在簡(jiǎn)單的接觸之后，記者便發(fā)現(xiàn)了他的獨(dú)到之處。和王宸瑜的對(duì)話，更像是一次成人之間的交流。一個(gè)多小時(shí)的交談，讓記者對(duì)這個(gè)剛滿11歲的小朋友有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

­　　眼前的王宸瑜臉龐清秀，雙眼靈動(dòng)，每次回答問(wèn)題前都會(huì)做短暫的思考，回答問(wèn)題的時(shí)候思維很清晰，一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，大家相談甚歡。

­　　王宸瑜講到他家里有很多書，他最愛(ài)的也是書。在面對(duì)記者的時(shí)候，他歪著頭俏皮地說(shuō)，他看的書已經(jīng)數(shù)不清了。“我從不挑書看，只要媽媽買來(lái)的書，我都看。種類當(dāng)然是以科普類為主，與繪本故事相比，我更喜歡看厚的書，因?yàn)槔L本故事很快就看完了，厚的書能讀很久。”王宸瑜講。

­　　“《春天的缺點(diǎn)》和一篇讀后感，都是老師布置的寒假作業(yè)。當(dāng)時(shí)老師給出了一堆書目，我在里面挑選了兩本讀，一本是列夫·托爾斯泰的《復(fù)活》，還有一本是司湯達(dá)的《紅與黑》，《復(fù)活》已經(jīng)快看完了。里面提到的，在復(fù)活節(jié)那天，每對(duì)男女都要接吻3次讓我印象特別深刻。”

­　　除了看書之外，媽媽還給王宸瑜買了兩個(gè)“玩具”：一個(gè)是顯微鏡，一個(gè)是天文望遠(yuǎn)鏡。顯微鏡怎么使用，都是他自己看說(shuō)明書學(xué)會(huì)的，然后他用顯微鏡來(lái)觀察螨蟲。“用吸螨器捕捉螨蟲，然后放在切片上，我在顯微鏡下觀察到了螨蟲的分裂，就一眨眼的功夫，原本只有一點(diǎn)點(diǎn)，后來(lái)變成了很多。”王宸瑜對(duì)這樣的發(fā)現(xiàn)感到驚喜。

­　　除此之外，王宸瑜還和記者分享了一件課堂上的趣事。當(dāng)時(shí)老師拿了一個(gè)盒子，講盒子里面放著愛(ài)迪生小時(shí)候的照片，讓學(xué)生們看，看完之后不允許學(xué)生交流。“其實(shí)，里面是一面鏡子！”王宸瑜笑著說(shuō)，“我們看到的是自己，我們每個(gè)人都可以成為愛(ài)迪生。”

­　　在接受采訪時(shí)，王宸瑜還頗有點(diǎn)傲驕地說(shuō)，自己不是一個(gè)人云亦云的人。他愛(ài)爬山，爬過(guò)浙江很多山，爬山的過(guò)程中，他喜歡另辟蹊徑，享受探險(xiǎn)的樂(lè)趣。

­　　王宸瑜的書架一角。

­　　聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)

­　　“05”后學(xué)生寫出這樣的作文，不僅讓很多網(wǎng)友感到驚訝，同樣感到意外的還有一些教育界的專業(yè)人士。

­　　柯橋區(qū)安昌鎮(zhèn)中心小學(xué)白洋校區(qū)語(yǔ)文教師陳升陽(yáng)是柯橋區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，他在閱讀這兩篇作文的時(shí)候，給出的評(píng)價(jià)是“這是屬于個(gè)性的聲音，讓人眼前一亮”。

­　　“寫作是外顯的思想，貴在有自己的個(gè)性見(jiàn)解。辯證思考，是值得肯定的。不人云亦云，是寫作的‘靈魂’，很可貴。善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考是兩位小作者的共同之處。”陳升陽(yáng)說(shuō)。

­　　紹興文理學(xué)院教育學(xué)院付八軍教授認(rèn)為，在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，小學(xué)生寫出這樣的文章，既在意料之外也在情理之中，這與我們國(guó)民素質(zhì)的提高有很大的關(guān)系。在一個(gè)多元、開(kāi)放、民主的社會(huì)環(huán)境中，信息獲取的渠道和表達(dá)個(gè)性的渠道都比較廣泛，催生了學(xué)生活躍的思維。作為學(xué)生而言，善于思考、質(zhì)疑，敢于表達(dá)自我意識(shí)的行為是值得充分肯定的。思考本身就是教育的本質(zhì)。對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，或許思維的素質(zhì)比我們想像中要高得多，所以在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，平等、尊重的視角很重要。“在我們那個(gè)年代，可能高中才開(kāi)始接觸辯證的思維，諸如‘不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵與不想當(dāng)元帥的士兵也是好士兵’的辯證。但在他們身上，我同樣看到了這種辯證的思維，很可貴。”付教授說(shuō)。

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