你們好像是孩子的“假爸媽”：沉迷手機(jī) 和孩子交流少
陪伴幼兒需要親子之間的互動(dòng)與交流
有時(shí)間陪伴孩子并不意味著就是有效的陪伴。我們經(jīng)?？吹礁改概c孩子的“自得其樂”：父母在工作、做家務(wù)或者娛樂，孩子在玩玩具、看電視或者看書，雙方缺乏互動(dòng)與交流。有時(shí)孩子會(huì)跑過來央求爸爸或媽媽一起做游戲，“爸爸正忙著呢，自己去玩吧”“沒看到媽媽正忙著嗎？別搗亂”。孩子往往在父母的拒絕中倍感失落，逐漸產(chǎn)生自卑（孩子以為自己是不重要的）情緒，這其實(shí)是一種陪伴的形式化。
陪伴不僅僅是和孩子在一起，看管好他們的安全，負(fù)責(zé)他們的生活，更需要建立一種親密關(guān)系，通過互動(dòng)與交流引導(dǎo)孩子、發(fā)揮對(duì)孩子的示范與榜樣作用，這是親子之間有效陪伴的必要保證。
親子之間的互動(dòng)與交流，首先表現(xiàn)在對(duì)孩子的傾聽。傾聽是一種立場(chǎng)，也是一種姿態(tài)，是把孩子放在平等的對(duì)話關(guān)系中，從而建立起融洽的親子關(guān)系。傾聽需要有目光的注視與神態(tài)的專注，研究已經(jīng)顯示，如果父母能夠?qū)Ｗ⒌嘏惆楹⒆樱瑒t孩子的注意力會(huì)延長(zhǎng)，而孩子集中注意力，是與其日后成就強(qiáng)烈相關(guān)的一個(gè)預(yù)判指標(biāo)；其次表現(xiàn)在信息的反饋，對(duì)孩子的信息進(jìn)行回應(yīng)，是贊同、肯定、補(bǔ)充還是建議，而不是充耳不聞或是全面控制，這是兩個(gè)平等主體的交往行為。正是陪伴過程中的互動(dòng)與交流，孩子多形成健康和高品質(zhì)的安全型依戀類型，孩子會(huì)以父母為他們的安全基地，情緒健康、穩(wěn)定、自信、友善，積極進(jìn)行探索活動(dòng)。
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