­　　春節(jié)期間，一次和朋友在餐館吃飯，無(wú)意間看到一個(gè)場(chǎng)景：年輕的爸爸媽媽已經(jīng)吃好，忙著在刷手機(jī)屏；孩子還在吃著，偶爾抬頭看著爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)的什么聽(tīng)不太清楚，但卻能明顯地看到爸爸媽媽都沒(méi)有把視線(xiàn)從屏幕上離開(kāi)，仍沉浸在自己的虛擬世界里。

­　　兒童需要父母用心地陪伴。圖為兩對(duì)父子在甘肅省張掖市山丹縣佛山滑雪場(chǎng)體驗(yàn)冰雪樂(lè)趣。 新華社發(fā)（張淵 攝）

­　　這不是一個(gè)偶然的現(xiàn)象，這種陪伴看似父母在場(chǎng)，其實(shí)父母并不“在場(chǎng)”。現(xiàn)實(shí)中父母不會(huì)陪伴、不能陪伴、陪伴形式化等“無(wú)效”陪伴普遍存在，親子陪伴的意義尚未充分發(fā)揮。幼兒究竟需要什么樣的陪伴？年輕的父母在親子陪伴中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)，這是我們必須思考的問(wèn)題。

­　　陪伴幼兒應(yīng)有一定的時(shí)間做保障

­　　“工作太忙，沒(méi)有時(shí)間陪孩子”，這也許是許多父母共同的心聲。特別是對(duì)于一些留守兒童而言，爸爸媽媽的陪伴往往只能是在寒暑假等有限的時(shí)間里匆匆一聚，期待父母的陪伴更多是一種“奢望”。

­　　有效陪伴孩子的基本前提就是要有一定的時(shí)間和孩子共處，一起做游戲，一起讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)，傾聽(tīng)孩子的心聲，觀察孩子的喜怒哀樂(lè)，對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中身體、心理的健康給予關(guān)心并加以引導(dǎo)。正是在與孩子共處的過(guò)程中，父母才能了解孩子的語(yǔ)言進(jìn)步、情緒情感、社會(huì)性發(fā)展等成長(zhǎng)歷程，才能通過(guò)自身的言傳身教去影響孩子，讓孩子感受到父母的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有一定的時(shí)間做保障，不愿意花費(fèi)時(shí)間陪伴孩子，孤獨(dú)感將成為孩子最多的負(fù)性情感體驗(yàn)。

­　　孩子小的時(shí)候，缺乏父母的陪伴，會(huì)導(dǎo)致安全感的缺乏與親情的疏遠(yuǎn)。許多家長(zhǎng)偶有閑暇陪伴孩子，更多的是用物質(zhì)、金錢(qián)去彌補(bǔ)親子陪伴缺失帶來(lái)的影響，但對(duì)孩子的教育問(wèn)題、心理問(wèn)題卻由于知識(shí)的欠缺或教育意識(shí)的不足而沒(méi)有重視。實(shí)際上，親子之間日常生活中的陪伴，不在于內(nèi)容，更是父母的聲音、父母的撫慰、父母在身邊的安全感和舒適感給孩子帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足，這種陪伴不僅可以促使孩子獲得對(duì)世界、社會(huì)和他人的信心，增強(qiáng)理解與適應(yīng)外部環(huán)境的能力，也會(huì)幫助孩子成為心理健康、人格健全的人。