江西職稱改革：教師晉升高級職稱須有鄉(xiāng)村基層工作經(jīng)驗
記者從江西省人社廳獲悉：為促進職稱制度與人才流動有效銜接，引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人才到基層鍛煉，江西堅持和推廣中小學(xué)教師、醫(yī)生等專業(yè)技術(shù)人才晉升高級職稱須有鄉(xiāng)村基層工作服務(wù)經(jīng)歷。
江西近日出臺《關(guān)于深化職稱制度改革的實施意見》，這是江西省實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度30年來的首次重大改革。改革主要目的是更加充分地發(fā)揮人才評價的“指揮棒”作用，打破專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展的“天花板”，激發(fā)廣大專業(yè)技術(shù)人才投身本職工作的熱情。
為避免“一把尺子量到底”，江西職稱評價標準將實現(xiàn)“干什么、評什么”。對教育教學(xué)人才，重點評價其教育教學(xué)水平和培養(yǎng)學(xué)生實績。對醫(yī)療衛(wèi)生人才，把會看病、看好病作為評價的主要內(nèi)容，重點評價其臨床實踐能力。對工程技術(shù)人才，側(cè)重評價其提高工程質(zhì)量、推動技術(shù)創(chuàng)新、解決技術(shù)難題、制定行業(yè)標準等方面的業(yè)績貢獻。
對申報中、初級職稱專業(yè)技術(shù)人才和在艱苦邊遠地區(qū)、基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，將淡化或不作論文要求。對工程、工藝美術(shù)等實踐性、操作性強、研究屬性不明顯的職稱系列，不將論文作為限制性條件。對高校教師、科學(xué)研究等理論性強、研究屬性明顯的職稱系列，推行代表作制度，淡化論文數(shù)量，強化論文質(zhì)量。江西對職稱外語和計算機應(yīng)用能力不作統(tǒng)一要求，以有效破除“唯學(xué)歷”“唯資歷”“唯論文”的“三唯”模式。（記者魏本貌）
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