今后，本市將有更多的智障、視障、聽(tīng)障等特殊孩子走進(jìn)普通中小學(xué)，以隨班就讀的方式，與健全孩子在一起上課。北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，為了保障殘疾兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利，目前本市建有22所特殊教育學(xué)校。考慮到殘疾孩子融入社會(huì)的需要，本市將不再擴(kuò)增特殊教育學(xué)校，以隨班就讀的方式使更多的特殊孩子進(jìn)入普通中小學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，到2015年，本市將在上千所隨班就讀學(xué)校都配備一名專業(yè)康復(fù)教師，為普通中小學(xué)開(kāi)展融合教育提供專業(yè)支持。

■大多數(shù)殘疾孩子在特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前北京登記在冊(cè)的殘疾孩子有9000余名，特殊教育學(xué)校22所，這些特殊學(xué)校既有面向智障孩子的，也有面向聽(tīng)障、視障兒童的，目前大多數(shù)的殘疾孩子都在特殊教育學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)?！昂芏鄧?guó)外的殘疾孩子基本都在普通學(xué)校隨班就讀，而中國(guó)大部分的殘疾孩子仍然生活在一個(gè)小圈子里”，北京市殘疾人聯(lián)合會(huì)理事長(zhǎng)吳文彥表示，這樣長(zhǎng)此以往，將會(huì)導(dǎo)致殘疾孩子社會(huì)認(rèn)知度低，了解社會(huì)視野受到很大局限，有的甚至產(chǎn)生自卑等不良心理，進(jìn)而影響心理健康?！耙蚱七@種現(xiàn)象，只能從幼兒時(shí)代開(kāi)始教育融合。”吳文彥說(shuō)，“融合教育不僅有利殘疾孩子，同時(shí)對(duì)于健全孩子也是一種心靈上的蕩滌。更多殘疾孩子與健全孩子一樣進(jìn)入普通學(xué)校上學(xué)后，周圍孩子看到他們的時(shí)候，首先看到的不再是輪椅、拐杖和助聽(tīng)器，而是一個(gè)和你我一樣的平常人。”

■本市已有千余所中小學(xué)接受隨班就讀生

　　考慮到殘疾孩子融入社會(huì)的需求，近年來(lái)，本市一直在積極推動(dòng)普通中小學(xué)進(jìn)行融合教育。目前，北京已有1000多所中小學(xué)接受隨班就讀學(xué)生，其中包括北京四中等知名中學(xué)?！氨臼羞€將加大對(duì)特教事業(yè)的統(tǒng)籌力度，構(gòu)建和完善參加人終身教育體系?！北本┦薪涛嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示，本市積極支持各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)以及社區(qū)、家庭開(kāi)展0至3歲殘疾兒童早期康復(fù)和教育，擴(kuò)大公辦幼兒園招收殘疾兒童規(guī)模。市殘聯(lián)、市教委等部門(mén)還共同以送教上門(mén)的形式滿足孤獨(dú)癥、腦癱和多重殘疾兒童少年享受義務(wù)教育的權(quán)利，為送教上門(mén)的義務(wù)教育段殘疾兒童少年建立學(xué)籍等。

■所有隨班就讀學(xué)校將配備專業(yè)康復(fù)教師

　　吳文彥表示，學(xué)校實(shí)現(xiàn)融合教育，必要前提是實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙環(huán)境，包括方便輪椅通過(guò)的緩坡、必備的輔具、對(duì)殘疾孩子進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)的資源教室等。目前，市殘聯(lián)和市教委正在加緊進(jìn)行校園無(wú)障礙環(huán)境的改造工作。除無(wú)障礙環(huán)境的改造外，校園無(wú)障礙還應(yīng)包括配置專任的康復(fù)老師。吳文彥說(shuō)，目前，有經(jīng)驗(yàn)的康復(fù)老師大多在特教學(xué)校工作，為了保證隨班就讀學(xué)生可以得到專業(yè)的支持，本市爭(zhēng)取到2015年，在上千所隨班就讀學(xué)校都配備一名專業(yè)康復(fù)教師，為普通中小學(xué)開(kāi)展融合教育提供專業(yè)支持。