考拉閱讀獲3000萬 Pre-A輪融資，要用中文閱讀分級系統(tǒng)為孩子匹配最適合書籍

　　【獵云網(wǎng)北京】8月14日報道(文/徐刪刪)

　　近日，獵云網(wǎng)曾報道過的考拉閱讀向獵云網(wǎng)透露，他們于近日完成3000萬Pre-A輪融資，清科基金領(lǐng)投，真格基金和伽利略資本增持。據(jù)悉，此輪融資將主要用于底層人工智能技術(shù)的進一步深耕以及產(chǎn)品的升級上。

　　寫進國家戰(zhàn)略的“閱讀”目標

　　“個體閱讀能力的差異與海量難度不一的圖書之間鏈接的斷層，讓孩子讀什么、怎么讀的問題始終困擾著家長和老師。”CEO趙梓淳說。

　　在國外，文本閱讀分級的思想和產(chǎn)品已形成成熟的體系，分級閱讀已覆蓋了美國90%的學(xué)校。主流的分級系統(tǒng)藍思分級和GE分級測評體系的科學(xué)性和效率都已經(jīng)得到了市場的認可，許多科技公司也應(yīng)運而生，包括通過分級閱讀和數(shù)據(jù)分析，創(chuàng)建適于每個學(xué)生閱讀能力的個人圖書館的產(chǎn)品，Lightsail和將新聞聚合并分級，為不同閱讀水平的學(xué)生提供時事新聞的產(chǎn)品，Newsela等。

　　在國內(nèi)，目前，國家政策已經(jīng)確立了關(guān)于國家語言文字事業(yè)十三五規(guī)劃，同時“閱讀”一項重要的教育素質(zhì)，也已被劃入義務(wù)教育的階段性目標中。語文教學(xué)被放在了越來越重要的地位上。

　　但是，由于實施義務(wù)教育階段課程標準無與之匹配的閱讀體系與評價體系，校園分級圖書不能滿足學(xué)生個體的閱讀需求，使得閱讀在教育領(lǐng)域的推廣始終面臨著巨大的挑戰(zhàn)。同時，缺乏合理的閱讀訓(xùn)練方式和閱讀推薦也導(dǎo)致中國兒童閱讀興趣難以調(diào)動，結(jié)構(gòu)不均，成長性不足的問題。如何解決這些問題，是擺在整個教育事業(yè)面前的巨大挑戰(zhàn)。

　　適于中文語言的分級標準

　　“我們希望打造的是最適合中國人的閱讀分級標準。”CEO趙梓淳說。

　　考拉閱讀是以享閱中文分級標準(ER Framework)為依托、針對于K12的分級閱讀產(chǎn)品，可以根據(jù)學(xué)生的閱讀能力推薦適合的讀物，并提供全方面的閱讀數(shù)據(jù)監(jiān)控與分析。

　　考拉閱讀團隊的成員

　　由于打造中文分級標準和自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的存在很大難度，因此，在創(chuàng)建中國本土化的閱讀分級體系的時候，享閱教育組建了一支 “高學(xué)歷+經(jīng)驗”的核心技術(shù)團隊：享閱教育的CTO任易是北京大學(xué)數(shù)據(jù)挖掘方向的博士，曾在IBM中國研發(fā)中心Waston for Life Service和搜狐大數(shù)據(jù)中心工作;首席科學(xué)家Jake Zhao曾在Facebook從事研究工作，師從于機器學(xué)習(xí)頂尖學(xué)者、深度學(xué)習(xí)的奠基人之一Yann LeCun教授;CPO蘇雋琪則畢業(yè)于斯坦福大學(xué)，曾經(jīng)是美國Google 總部search infrastructure team的產(chǎn)品經(jīng)理;首席語言學(xué)家李軒則為香港中文大學(xué)的語言學(xué)博士。

　　此外，享閱教育還打造了一只由頂尖語文教研員和語言學(xué)家，心理學(xué)家組成的教研團隊。目前，已經(jīng)與北京大學(xué)機器學(xué)習(xí)實驗室和紐約大學(xué)Courant研究院CILVRLab實驗室進行了合作，共同研發(fā)ER Framework(享閱中文分級標準)。

　　據(jù)了解，目前，在團隊的努力下，享閱教育已構(gòu)建起屬于自己的中文分級標準的基本框架。在中文領(lǐng)域，將相關(guān)語言學(xué)知識通過數(shù)字化AI 系統(tǒng)進行擬合。按照中文語言各單位層級的構(gòu)成規(guī)律，提取出了語義邏輯，嵌套深度、信息熵等十幾個特征作為模型分級的基本思路架構(gòu)，對文本進行多維度的信息提取。

　　CEO趙梓淳介紹，以“詞”這個大的維度為例，具體細分為詞類、構(gòu)造(詞的組合能力)、透明度(詞義可從構(gòu)成要素的意義上推知的難易度，從透明到隱晦，難度逐漸增加)和抽象性(與詞義的具體化相對應(yīng))四重特征。

　　為孩子匹配最適合的書籍

　　“從閱讀材料和讀者能力兩個方面對數(shù)據(jù)進行測評，可以更加精確的結(jié)合孩子真實的閱讀能力，為其匹配最合適的書籍，也能在可控的分數(shù)范圍內(nèi)，挑戰(zhàn)孩子的閱讀能力。”

　　考拉閱讀獲得OTEC海外學(xué)人創(chuàng)業(yè)大賽國內(nèi)組第一名

　　考拉閱讀把讀者的閱讀能力和文本難度劃分到同一標準范圍之內(nèi)，二者范圍都在200ER—1300ER之間。測量結(jié)果涵蓋兩個方面，一是對閱讀材料難度的劃分;二是對讀者本身能力的評估，目前，效度和信度經(jīng)過大量的實證性研究已經(jīng)比較理想。

　　產(chǎn)品從ER文本分級和ER 能力分級兩個兩項分別切入。在閱讀材料的評級上，通過對文本進行各維度的信息提取，將文字以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)，進而通過數(shù)據(jù)挖掘，將文本進行難度分類或聚類;在語言學(xué)和教育學(xué)的專家進行過人工評審的基礎(chǔ)上，借由深度學(xué)習(xí)算法，進一步精確數(shù)據(jù)匹配的精確程度。

　　在對讀者本身能力的評估的打造上，每一篇閱讀材料之后都會附有閱讀理解的小測試，孩子們能夠通過完成測試題目，自主檢測自己對該級別難度文章的理解程度，從而測算出孩子真正的閱讀水平。在此基礎(chǔ)上，孩子可以更精準的搜尋到真正匹配自己閱讀能力的文本。

　　走進學(xué)校

　　“家長和老師，很多時候有兩個疑惑，一是到底給孩子讀什么書;二是孩子閱讀的完成程度到底如何。”CEO趙梓淳說。

　　基于享閱中文分級系統(tǒng)(ER Framework)，考拉閱讀打造了面向校園的分級閱讀產(chǎn)品。該平臺分為學(xué)生端、教師端和校長端。學(xué)生在使用的時候，可以在平臺上進行閱讀能力自測，在可控分數(shù)內(nèi)進行閱讀能力的提升訓(xùn)練;對于教師而言，可以通過平臺發(fā)布閱讀任務(wù)并跟蹤學(xué)生閱讀進度;同時平臺還為校長提供校級閱讀數(shù)據(jù)報告與學(xué)習(xí)情況管理的便利。

　　考拉閱讀教師端中文分級閱讀能力測評報告頁面

　　據(jù)了解，考拉閱讀目前目前已經(jīng)與兩百余所小學(xué)建立了合作關(guān)系，在短期內(nèi)，考拉閱讀計劃走進更多的學(xué)校，覆蓋一到三線的10個合作示范區(qū)市，600多所試點學(xué)校，讓更多的孩子能夠體驗到閱讀分級系統(tǒng)和產(chǎn)品對語文學(xué)習(xí)的助力。

　　同時，考拉閱讀已初步建立起面向?qū)W生的閱讀書籍庫，收錄及分級的書本數(shù)量達10000+，但是現(xiàn)階段仍只支持線下閱讀，在線閱讀的功能目前正在開展大型的出版社合作，在未來進一步打通。