閩南網(wǎng)2月25日訊 剛上班沒(méi)多久，讀初三的孩子就打來(lái)電話說(shuō)，“爸，來(lái)接我回家”，這讓家住鯉城區(qū)的林先生很納悶。

　　原來(lái)，開(kāi)學(xué)兩天，孩子的寒假作業(yè)一直沒(méi)完成，班主任便“放大招”，讓孩子停課回家做作業(yè)。林先生認(rèn)為，班主任的做法不妥，“處罰的方式有很多，但是不能不讓小孩上學(xué)”，況且，等補(bǔ)完作業(yè)再上課，孩子又會(huì)跟不上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　林先生說(shuō)，孩子在泉州第七中學(xué)金山校區(qū)念初三，前天開(kāi)學(xué)第一天，就被通知回家補(bǔ)作業(yè)，那天一直到晚上11點(diǎn)，孩子還在寫(xiě)作業(yè)，哪想昨天他剛上班，兒子就又打來(lái)電話，讓他接回家，這讓他有些郁悶和生氣。在家長(zhǎng)微信群里，班主任還列出名單，一共有17個(gè)學(xué)生被通知停課。

　　“班主任的做法比較簡(jiǎn)單，學(xué)校已經(jīng)批評(píng)，下午一定會(huì)讓學(xué)生回來(lái)上課。”接到海都記者反映后，泉州第七中學(xué)金山校區(qū)校領(lǐng)導(dǎo)施老師說(shuō)，18日初三學(xué)生返校時(shí)，班主任檢查寒假作業(yè)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒(méi)有完成，就在微信群里通知家長(zhǎng)，督促學(xué)生按時(shí)完成，開(kāi)學(xué)當(dāng)天，個(gè)別學(xué)生還有少量作業(yè)沒(méi)完成，估計(jì)半天可補(bǔ)完，就讓學(xué)生回家補(bǔ)完再來(lái)上課，“老師糾正學(xué)生完成作業(yè)，態(tài)度和責(zé)任心是好的，但絕不能讓學(xué)生停課在家”。

　　孩子作業(yè)沒(méi)做完，該怎么辦？“肯定會(huì)有學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)，原因都不一樣。”泉州市華巖小學(xué)的徐老師認(rèn)為，作業(yè)還是要完成的，可以讓學(xué)生利用課間和課余時(shí)間補(bǔ)，但停課回家補(bǔ)的方式比較極端，學(xué)生不僅會(huì)落下功課，心理上也可能有影響。

　　泉州七中的李老師也認(rèn)為，停課補(bǔ)作業(yè)的做法沒(méi)必要，寒假作業(yè)是讓學(xué)生溫習(xí)功課，停課會(huì)讓孩子落下功課，而家長(zhǎng)上班忙又照顧不到，“沒(méi)完成作業(yè)，也沒(méi)有抄襲應(yīng)付老師，換個(gè)角度看，這些學(xué)生的本質(zhì)比較誠(chéng)實(shí)”，學(xué)生學(xué)得好不好，不在于做多少作業(yè)，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)心自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。

　　泉州培元中學(xué)的陳老師，則支持停課補(bǔ)作業(yè)的做法。“學(xué)校有制度約束學(xué)生，科代表檢查，再落實(shí)到科任老師。如果學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，要通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，跟學(xué)生一塊完成，或者回家完成作業(yè)，再來(lái)學(xué)校報(bào)到。”陳老師說(shuō)，寒假前，校方都有要求家長(zhǎng)配合監(jiān)督學(xué)生，完成作業(yè)，“家校要統(tǒng)一，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，不能把孩子交給學(xué)校就不管了”。（海都記者 林莉莉）