扎著標志性的丸子頭、披著紅綢帶,蹦蹦跳跳的步子,咋咋呼呼的模樣……2025年新學期伊始,廈門校園里刮起了“哪吒熱”。新學期中,各式各樣的“魔童”返校,“大鬧”起了校園,讓人有些啼笑皆非。連日來,記者采訪到多位一線教育工作者,看看他們是如何解讀“哪吒熱”,并在新學期的第一課中,于尊重個性與維護秩序間找到平衡。
“我命由我不由天!”近日,就讀于湖里區(qū)某小學的小明(化名)站在課桌前,雙手叉腰,聲音洪亮地喊出了這句經(jīng)典臺詞。就在幾分鐘前,班主任王老師因他未完成作業(yè)而提出批評,沒想到小明不僅沒有認錯,反而情緒激動地站了起來。這個事例由記者采訪的一位老師提供,該老師認為這體現(xiàn)了“哪吒熱”悄然衍生出的一些負面影響。不過,也有老師認為,正如硬幣的兩面,盡管爭議存在,哪吒形象的核心價值仍為教育注入新活力。
面對當下“哪吒熱”展現(xiàn)出的多面性,廈門市翔鷺小學校長陳春梅有著獨到且務實的見解,她提出了“疏堵結合”的策略。陳春梅指出,“哪吒熱” 反映出孩子們內心對英雄主義、自我認同和沖破束縛的強烈渴望。在疏導方面,學??梢越M織各類主題活動,引導學生深入剖析哪吒的性格特點與成長歷程,讓他們從中汲取正能量。此外,哪吒的反叛背后其實是對親情與友誼的渴望,這說明父母應珍視孩子成長的黃金期,多陪伴、多引導,理解并包容孩子,培養(yǎng)其正直、善良、堅韌等品質,讓孩子在實踐中成長,給予真正的愛與獨立面對未來的能力。
記者還了解到,在一些學校的“開學第一課”中,不少教師以哪吒“逆天改命”的故事開展主題班會活動,圍繞“抗挫”主題,引導學生討論“如何面對失敗”。老師們介紹,結合影片中的劇情,孩子們會聯(lián)想到:“哪吒被雷劫擊倒三次才成功,我也不該放棄學習進步。”通過這種方式,老師們成功發(fā)掘了動漫偶像的正面積極作用,幫助學生樹立目標感,培養(yǎng)積極克服困難的決心。
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