畢業(yè)季即將到來(lái)，畢業(yè)生最關(guān)切的，應(yīng)該就是畢業(yè)論文答辯能否過(guò)關(guān)。但在答辯之前，他們還要先通過(guò)一道“檻”——論文重復(fù)率檢測(cè)。廈門(mén)不少高校為防止論文抄襲剽竊，給論文重復(fù)度劃了條標(biāo)準(zhǔn)線，重復(fù)率高于標(biāo)準(zhǔn)的，就不能參加答辯。查重軟件，因此受到關(guān)注。

　　但是，查重軟件就一定準(zhǔn)確無(wú)誤嗎？不少學(xué)生和老師提出了質(zhì)疑——昨日，廈門(mén)某高校的一位老師向本報(bào)反映，學(xué)校啟用了查重軟件調(diào)查論文重復(fù)率，讓不少學(xué)生栽了跟頭，但他們的問(wèn)題并不一定是抄襲，有些在老師眼中優(yōu)秀的論文，竟也因引經(jīng)據(jù)典過(guò)多，被列為不合格。

　　這究竟是怎么回事？記者進(jìn)行了走訪。

　優(yōu)秀論文愛(ài)引名句

　　被打回重新修改

　　廈門(mén)某高校的徐老師說(shuō)，今年畢業(yè)季該學(xué)校第一次動(dòng)用中國(guó)知網(wǎng)的論文查重軟件，并且規(guī)定，重復(fù)率高于30%的論文，就將打回重改，每篇論文僅有兩次機(jī)會(huì)。第二次再超過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)線”，論文將被視為不合格，直接影響學(xué)生畢業(yè)。

　　一輪檢測(cè)下來(lái)，需要打回重改的學(xué)生雖是少數(shù)，但是其中幾位的不合格讓老師很驚訝。“成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生竟也栽了跟頭。”徐老師說(shuō)，她仔細(xì)查看了班上每一篇重復(fù)率不達(dá)標(biāo)的論文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。整篇論文看下來(lái)，無(wú)論從文章架構(gòu)或文筆，都可評(píng)作優(yōu)秀，而引用研究文本的原文，也是為了辯證論點(diǎn)的方法，大部分都是必要的，而非刻意抄襲。

　　然而，這樣一篇在徐老師眼中相當(dāng)不錯(cuò)的論文，卻因引經(jīng)據(jù)典而面臨再次修改。“只能刪減部分引用，將論文重復(fù)率降下來(lái)。”徐老師說(shuō)，這樣的修改會(huì)影響論文的閱讀觀感，但為了學(xué)生能夠順利通過(guò)，只得行此“無(wú)奈之舉”。

目錄符號(hào)都算重復(fù)

　　“一刀切”不合理

　　事實(shí)上，用查重軟件來(lái)檢測(cè)論文重復(fù)率，并將重復(fù)率視作論文通過(guò)的一道“死命令”，在不少高校老師眼中，還存在更多不合理。

　　廈門(mén)另一所高校的肖老師就告訴記者，查重軟件畢竟不是人工，有時(shí)查出的重復(fù)文本近乎“荒謬”——每篇論文后的致謝語(yǔ)，不少學(xué)生都會(huì)運(yùn)用統(tǒng)一模式，就有可能被軟件識(shí)別為重復(fù)。甚至，一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)“躺槍”，一名學(xué)生論文目錄上篇章與頁(yè)碼之間的標(biāo)點(diǎn)，幾百個(gè)字符都被標(biāo)記成重復(fù)。

　　“對(duì)于認(rèn)真完成論文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣‘一刀切’的方法很不合理。”肖老師說(shuō)，查重復(fù)率的出發(fā)點(diǎn)是好的，在當(dāng)下教學(xué)也是必須的，但軟件畢竟不智能，按此作為唯一標(biāo)準(zhǔn)恐怕有失偏頗。若能夠?qū)④浖橹嘏湟岳蠋煹娜斯z查相結(jié)合，結(jié)果應(yīng)當(dāng)會(huì)更客觀。“當(dāng)然，涉及到人，就免不了爭(zhēng)議，相關(guān)規(guī)定也要配套跟上。”肖老師建議。