武漢學(xué)生自發(fā)組織的蹭課聯(lián)盟，已發(fā)展到有16000多粉絲、跨武漢50多所高校的大學(xué)生公益組織，他們有個“小目標(biāo)”——到武漢所有大學(xué)聽講座。

­　　共享高校的優(yōu)質(zhì)資源，不僅有蹭課聯(lián)盟這樣的自發(fā)組織。全國已有不少省份在推進(jìn)區(qū)域高校聯(lián)盟和學(xué)分互認(rèn)，相當(dāng)于一張錄取通知書就可以上多所大學(xué)。

­　　從最初的QQ群和線下聚會，到后來負(fù)責(zé)整理發(fā)布武漢地區(qū)講座信息的微信公眾平臺和線下讀書沙龍，武漢蹭課聯(lián)盟打破了學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)之間的界限，讓普通高校的學(xué)子有機(jī)會到名校旁聽課程。而為更好地共享優(yōu)質(zhì)教育資源，除學(xué)生自發(fā)組織蹭課聯(lián)盟外，不少高校也通過聯(lián)合辦學(xué)、學(xué)分互認(rèn)等途徑鼓勵學(xué)生根據(jù)興趣選修課程。

­　　蹭課聯(lián)盟是怎么成立的？多所高校聯(lián)合辦學(xué)的效果如何？怎樣才能讓寶貴的高校知識更有效、更多元地互通共享？

­　　蹭課聯(lián)盟，要聽遍城市里所有大學(xué)的講座

­　　“說實(shí)話，我上大一的時(shí)候感覺比較迷茫，性格也比較內(nèi)向。所以，每周都會騎自行車到武漢大學(xué)去聽一些人文社科類的講座。”武漢高校蹭課聯(lián)盟創(chuàng)始人、華中科技大學(xué)2015屆畢業(yè)生劉燦說。

­　　在蹭課的過程中，劉燦結(jié)交了一幫志趣相投的朋友，“一開始，大家只是在一起交流、分享讀過的書和看到的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，慢慢地我就想，為什么不把不同學(xué)校舉辦的知名學(xué)者教授的講座或者公開課信息集中發(fā)布，讓更多人能夠近距離感受大家風(fēng)采。”

­　　劉燦把這個想法向好朋友說出后，立即得到了同校2012級學(xué)生王賢瑋和武漢大學(xué)2010級學(xué)生孟政典的響應(yīng)。2014年初，他們?nèi)送ㄟ^QQ群發(fā)布武漢各大高校的講座、課程等信息，并鼓勵群成員主動在群里分享有價(jià)值的講座信息、推薦各高校的優(yōu)秀公選課，分享各類學(xué)習(xí)資源、讀書感悟。

­　　“現(xiàn)在我們的‘武漢蹭課’微信公號已經(jīng)有16000多粉絲。”武漢蹭課聯(lián)盟現(xiàn)任負(fù)責(zé)人、湖北大學(xué)研二學(xué)生吳非告訴記者。

­　　作為一個跨武漢50多所高校的大學(xué)生公益組織，集體蹭課、約聽講座、邀請老師……聯(lián)盟活動形式和參與人數(shù)都在不斷豐富和上漲，讓之前封閉的高校文化類社團(tuán)從“學(xué)校”升級到“城市”。吳非說：“我們意識到上課原來可以不只在自己學(xué)校，還可以上遍這座城市的所有大學(xué)，去蹭這里每一場公開講座和公開課。”

­　　而為順應(yīng)時(shí)代對復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求和學(xué)生個性化發(fā)展的渴望，早在2001年，武漢七所教育部直屬重點(diǎn)高校便充分發(fā)揮各自學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，各自拿出本校特色優(yōu)勢專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生可以跨?？鐚W(xué)科輔修第二學(xué)位，相當(dāng)于“一張錄取通知書，可上七所名校”。

­　　截至去年6月，七校聯(lián)合辦學(xué)共開設(shè)優(yōu)勢專業(yè)68個，惠及5萬余名七校大學(xué)生。當(dāng)年共有2732名（不含本校輔修）2011級學(xué)生參加第二階段輔修雙學(xué)位的學(xué)習(xí)。目前，已有2500人獲得各校輔修雙學(xué)位，授學(xué)位比例達(dá)到91.51%。

­　　學(xué)分互認(rèn)，探索學(xué)習(xí)資源共享新路徑

­　　為了開放高等教育學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源區(qū)域共享，全國很多省份和地區(qū)都在推進(jìn)區(qū)域高校聯(lián)盟建設(shè)。聯(lián)盟高校間可以專業(yè)互修、跨校選課，同時(shí)互相承認(rèn)學(xué)分，促進(jìn)高校間的優(yōu)勢互補(bǔ)。目前已建立聯(lián)盟的省份有北京、河南、廣東、湖北等。

­　　從2014年秋季學(xué)期開始，遼寧省基于精品開放課程資源建設(shè)及在線學(xué)習(xí)平臺建設(shè)情況，部分高校開展了以課程資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以跨校修讀學(xué)分為手段，以建立引導(dǎo)激勵機(jī)制為保障的大學(xué)生在線學(xué)習(xí)跨校修讀學(xué)分工作。截至目前，省內(nèi)已有32所高校選用省級精品開放課500余門（次）開展跨校修讀學(xué)分工作，已有5萬余名學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺注冊學(xué)習(xí)修讀學(xué)分。