­　　家長(zhǎng)擔(dān)心頻換老師影響孩子

­　　對(duì)于家長(zhǎng)的維權(quán)，該校校辦的一位老師告訴記者，這個(gè)班的老師的確是換過(guò)幾次，一方面是因?yàn)榇n老師的孩子生病，所以導(dǎo)致老師請(qǐng)假，為了不影響孩子學(xué)習(xí)，學(xué)校方面最終辭退了老師。另一方面，有些是家長(zhǎng)對(duì)老師不滿意，所以學(xué)校換掉的，并表示目前已經(jīng)和家長(zhǎng)商議好，解決了此事。

­　　據(jù)這位老師介紹，該校一共有72名代課老師，1200名學(xué)生，學(xué)校成立至今已經(jīng)3年時(shí)間。其實(shí)，家長(zhǎng)反映老師頻頻更換，學(xué)校已經(jīng)在制度上進(jìn)行了明確規(guī)定，即便老師要離開(kāi)現(xiàn)在的工作崗位，也要提前一個(gè)月告知學(xué)校，在新老師到來(lái)之后，交接完工作才能離開(kāi)。

­　　即便學(xué)校有諸多的硬性規(guī)定，但作為學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，始終擔(dān)心經(jīng)常性地?fù)Q教師，會(huì)給學(xué)生一種無(wú)所適從的感覺(jué)，很難進(jìn)入狀態(tài)。教師換的次數(shù)越多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成的負(fù)面影響就越大。

­　　在學(xué)生家長(zhǎng)看來(lái)，教師流動(dòng)性太大，無(wú)疑對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不利影響。而在民辦學(xué)?？磥?lái)，適時(shí)地更換也并非一件壞事。西安一所民辦小學(xué)的副校長(zhǎng)告訴記者，小學(xué)六年期間更換2至3次班主任最為適宜。對(duì)于一、二年級(jí)新生而言，頻繁更換班主任或?qū)⒃斐珊⒆有睦砩系哪吧?，甚至恐懼感。在塑造班?jí)凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生歸屬感方面，班主任的角色起到至關(guān)重要的作用，因此，以低、中、高學(xué)段更換班主任最為適宜。適當(dāng)更換班主任，會(huì)讓學(xué)生接觸到更多元、風(fēng)格迥異的教師，對(duì)他們的成長(zhǎng)也是有益的。

­　　合同難“綁”民辦學(xué)校老師

­　　作為學(xué)校方，一位民辦小學(xué)校長(zhǎng)給出了這樣的答案：民辦學(xué)校的教師都實(shí)行聘任制，不像公辦學(xué)校的教師有編制和人事關(guān)系的限制，民辦學(xué)校的教師都是來(lái)去自由，即便簽訂了合同，如果不想干，說(shuō)走也就走了。雖說(shuō)老師入職前，都會(huì)和校方簽訂勞動(dòng)合同，但有的教師在學(xué)校教得好，有名氣了，別的學(xué)校就來(lái)“挖人”，有的就選擇了離開(kāi)，寧愿在經(jīng)濟(jì)方面受點(diǎn)損失。當(dāng)然，也有學(xué)校認(rèn)為不適合從事教育工作或教學(xué)能力低而被學(xué)校辭退的。

­　　一位王姓教師告訴記者，他之所以不停地從一所民辦學(xué)校“跳”到另一所民辦學(xué)校，完全是迫不得已。他在最初的民辦學(xué)校工作了近一個(gè)學(xué)期，教學(xué)也十分努力，學(xué)生都很喜歡他，同行們對(duì)他的評(píng)價(jià)也挺不錯(cuò)?？砂肽赀^(guò)去了，學(xué)校與他簽訂的聘用合同還是臨時(shí)的，并沒(méi)有像其他老師那樣，簽訂3年長(zhǎng)期的聘用合同，很多社會(huì)福利也不為他辦理。經(jīng)過(guò)交涉，學(xué)校表示難以滿足他的要求，他失望地離開(kāi)了那所學(xué)校。