三亞學(xué)院慕課平臺(tái)。
位于海南島最南端的三亞學(xué)院，就是依托富有共享理念的“慕課”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與清華大學(xué)等優(yōu)質(zhì)高校教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，建立并深化適合本校特點(diǎn)的教學(xué)路徑，在做好“規(guī)定動(dòng)作”的同時(shí)重視設(shè)計(jì)“自選動(dòng)作”。“慕課”分為線上線下兩個(gè)學(xué)習(xí)渠道：線上渠道主要指網(wǎng)絡(luò)視頻課程學(xué)習(xí)、課后小結(jié)測(cè)試和第二課堂學(xué)習(xí)；線下渠道主要指和教師面對(duì)面答疑解惑。
三亞學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師鄧元秀說(shuō)：“互聯(lián)網(wǎng)原住民一代的學(xué)生對(duì)‘照本宣科’的教學(xué)不是很感興趣。開展混合式教學(xué)以后，課本知識(shí)點(diǎn)這些‘規(guī)定動(dòng)作’，同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上已經(jīng)和清華名師學(xué)習(xí)過了，所以我們需要設(shè)計(jì)自己線下教學(xué)的‘自選動(dòng)作’，或是不斷擴(kuò)展、或是深化凝練、或是實(shí)踐反轉(zhuǎn)，發(fā)揮自己的學(xué)科專長(zhǎng)，釋放教學(xué)能動(dòng)性。”
“慕課”也將學(xué)生也從僵化的課堂中解放。三亞學(xué)院學(xué)生王潤(rùn)澤認(rèn)為，“慕課沒有時(shí)間、人數(shù)、地點(diǎn)限制，我們通過網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，課程被分成知識(shí)點(diǎn)、錄制成‘微課程’，許多個(gè)小問題穿插其中，就像游戲里的通關(guān)設(shè)置。”
復(fù)旦大學(xué)也建設(shè)了混合式大規(guī)模開放在線課程，逐步實(shí)現(xiàn)了思政名師教學(xué)共享、學(xué)生深度參與、教師個(gè)性化解疑釋惑。在新近調(diào)查中，82.4%的學(xué)生認(rèn)為這一新形式提高了自身學(xué)習(xí)能力。
除直播和在線課程外，虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等極具代入感的技術(shù)也已應(yīng)用到思政課中。在北京理工大學(xué)的思政課上，學(xué)生們戴著VR眼鏡便從21世紀(jì)“穿越”回到艱苦的長(zhǎng)征時(shí)期，跟隨紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過草地，親身經(jīng)歷生死一瞬。
（原題為《馬原思修毛中特背到海枯石爛？ 這才是思政課正確的打開方式！》）
