美國基礎教育如何開展？擇校搬家很常見
不過，美國孩子對考試和成績的心態(tài)相對平和。當被問到是否會因為別人學習成績領先而心情低落時，12歲的高斯斬釘截鐵地表示不會：“我會把好朋友的好成績歸功于有好的學習方法。”如果考試成績不理想，他會申請重考或是找老師查漏補缺。“我和班里大部分同學都能得到A的成績，但如果想拿A+，確實需要付出更多努力。”高斯說。
在考試面前，承受壓力最大的反而是老師。據(jù)張曉霞介紹，她所在的馬里蘭州會定期對公立學校舉行州統(tǒng)考，教育部門要求學生統(tǒng)考成績比前一次有進步，學生成績與老師薪資直接掛鉤。對于一些特殊的公立學校，如特許學校，學生成績甚至會直接關系到學校的存續(xù)問題。
在敦促孩子學習方面，張曉霞說，美國老師并不具備中國同行那樣的權威，很難指揮家長。家長的心態(tài)是，把孩子送進學校，學校便要負起責任來。老師通過一次次的大考小測來調(diào)整教學內(nèi)容，保證孩子們不掉隊。因此，如果學生能培養(yǎng)起自主學習的意識，對老師而言便是一種減負。
美國公立學校依賴政府財政撥款，學生人數(shù)與撥款額直接掛鉤。為了增強吸引力，不少學校在放學后會安排興趣小組和托管班，解決雙職工父母無法按時接送孩子的煩惱。通常情況下，家長無需為興趣小組額外付費，但其目的不在于提高學生的學習成績。凱莉說，她參加的數(shù)學興趣小組就是由任課的數(shù)學老師帶著，學生們通過計算機參加數(shù)學游戲。托管班則為收費項目，但也不以課外補習為目的，學生在老師的監(jiān)督和幫助下完成當天的功課。
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