調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于實習(xí)的總體滿意度一般，對于教育部門制定的頂崗實習(xí)政策知曉度較低。55.3%的學(xué)生實習(xí)單位不是學(xué)校安排，28.2%的學(xué)生頂崗實習(xí)與專業(yè)不對口，學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)力度不夠，學(xué)生實習(xí)期間的住宿、餐飲、交通自費比例較高，實習(xí)加班比較常見，13%的實習(xí)生無實習(xí)工資，政府基本未向?qū)嵙?xí)單位提供實習(xí)補貼。

　　但是，調(diào)查又發(fā)現(xiàn)，接受過頂崗實習(xí)的學(xué)生感到，在頂崗實習(xí)后從事本專業(yè)的工作能力有了明顯提升，基本能實現(xiàn)零距離上崗，認(rèn)為“實習(xí)后能零距離上崗”的達到95%，“實習(xí)后明顯提高從事本專業(yè)工作能力”的達到81%，“由此可見，頂崗實習(xí)對提高學(xué)生的工作技能、解決零距離上崗等方面具有很大成效。”歐陽河說。

頂崗實習(xí)有章可循

　　隨著頂崗實習(xí)問題的不斷“暴露”，教育部等5部門在今年4月出臺了新的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》），《規(guī)定》強調(diào)全過程管理，突出實習(xí)的教育教學(xué)屬性，對一些重點環(huán)節(jié)，比如，要求“無協(xié)議不實習(xí)”；首次提出頂崗實習(xí)學(xué)生報酬底線，避免“廉價勞動力”現(xiàn)象發(fā)生；提出明令禁止事項，對不適宜學(xué)生實習(xí)的情況，如安排一年級學(xué)生頂崗實習(xí)，安排學(xué)生到酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營業(yè)性娛樂場所實習(xí)等。同時，在過程管理中，《規(guī)定》提到，學(xué)校應(yīng)該充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建信息化頂崗實習(xí)管理平臺,與實習(xí)單位共同加強頂崗實習(xí)過程管理。

　　“我們完全是按照規(guī)定來進行設(shè)計的。”東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長王志明說，通過在線平臺，可以對頂崗實習(xí)學(xué)生進行及時的管理，可以定位到學(xué)生的實習(xí)地址，可以通過網(wǎng)上進行實習(xí)日志提交，老師可以對學(xué)生提交的作業(yè)進行評價，還可以與學(xué)生適時溝通與指導(dǎo)。

　　“只要安裝App，就可以利用手機完成頂崗實習(xí)需要的各種材料。”聽到使用線上App的消息后，單燦榮有點開心。這樣一來，單燦榮可以抽出更多的時間和精力放在工作上。每天只需要在休息時間抽出半個小時，就可以完成實習(xí)要求填寫的周報和月報。

　　王志明介紹道，“指導(dǎo)老師和學(xué)生還可以通過手機App進行互動交流，完成作業(yè)，查看實習(xí)情況，這解決了實習(xí)學(xué)生分散難監(jiān)管的問題。學(xué)院實習(xí)管理也提高了效率，數(shù)據(jù)實時在線匯總統(tǒng)計。同時，避免出現(xiàn)學(xué)生長時間不在實習(xí)單位的情況，降低了在外實習(xí)的安全風(fēng)險。”

　　“信息技術(shù)是管理現(xiàn)代化的重要手段，借助技術(shù)的力量推進改革，做到過程可視可控。實習(xí)學(xué)生、校內(nèi)教師和企業(yè)指導(dǎo)老師，三方任務(wù)明確，可評價，切實提高質(zhì)量。”王志明說。

　　“教育管理部門一直重視頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，也注意到了頂崗實習(xí)期間，所出現(xiàn)的一些問題。”業(yè)內(nèi)一位專家說，但是，頂崗實習(xí)是職業(yè)教育非常重要的、不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　同時，這位專家注意到，一些學(xué)校采用移動互聯(lián)網(wǎng)的信息化方式對實習(xí)學(xué)生進行管理，是符合發(fā)展需要的，但是在執(zhí)行的過程中，互聯(lián)網(wǎng)手段還只是工具，大部分學(xué)校只是解決了職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)時“放羊不丟羊”問題，還需要解決學(xué)生實習(xí)時“放的羊是否吃飽、是否吃得有營養(yǎng)，是否能賣個好價錢”等問題，這才是頂崗實習(xí)作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)所要達到的最終目的。