“在孟買,”拉姆錢達尼說,“一般只要付得起學費,就可以去想去的私立學校。”
以拉姆錢達尼所服務的孟買南部戈拉巴地區(qū)為例,方圓5公里內有6所私立學校和一所大型公立學校。6所私校中,有純男校、純女校和男女混合學校,收費水平差別很大。
伊沙安·謝蒂是私立的G. D.索馬尼紀念學校7年級學生。在距他家更近的地方有另一所私校,名為學者中學,收費比索馬尼低。為何舍近求遠?伊沙安說,因為索馬尼有大操場,其他設施同樣相對較好。
因為類似原因,另一個孩子利蒂放棄與住處相隔一條馬路的索馬尼學校,選擇就讀離家更遠的“教堂與約翰·康農學校”,即南孟買收費最貴的私立學校之一,學費三倍于一般私校。利蒂說,“這是南孟買比較有名的學校,教學很好,入學需要提前登記,還要考試;如果暫時沒有學位,只能慢慢等”。
不拼“小升初”
印度教育體系采用小學-中學12年學制,中學不分初、高中,且很多學校屬“12年一貫制”。小學和中學自然銜接,沒有“小升初”或“中考”,決定升學與否只是門檻較低的期末考試。
學者中學的老師烏米什·沙阿介紹,“只要不是三門主課考試不及格,就可以順利升入中學”。主課有數(shù)學、英語文學、英語語法、科學和社會研究等。在孟買,所謂及格是百分制試卷過40分。
印度“高考”是教育競爭最激烈的階段,每年都有大約1000萬人參加。印度著名高校,如印度理工學院和尼赫魯大學,錄取率相當?shù)?,只為成績絕對優(yōu)異的學生準備,絕大部分學生不會把它們當成志愿。
大部分高考生的目標相當現(xiàn)實:考一所普通高校,學點專業(yè)技能,畢業(yè)后參加工作。今年參加高考的學生穆絲坎告訴記者:“我想考一家醫(yī)學院,畢業(yè)出來后從事醫(yī)務工作。在印度,醫(yī)生的社會地位很高。”
男生馬南就讀“普通”私校學者中學。他的母親說:“印度高考競爭太激烈。我們家馬南喜歡板球,想成為板球運動員。我們會尊重孩子的選擇。”她對孩子的未來不顯得特別焦慮。