­　　一個(gè)在暴力陰影下流淚的學(xué)生，背后往往有一個(gè)不盡責(zé)的學(xué)校

­　　困難戶為啥會(huì)困難？一個(gè)重要原因是救濟(jì)資源太少。誰(shuí)能不遇上點(diǎn)事兒？我們應(yīng)對(duì)工具很多，貧困者卻往往啥也夠不著，如同陷入流沙，竭力掙扎也無(wú)濟(jì)于事。扶貧，某種意義上說(shuō)，就是使救濟(jì)網(wǎng)絡(luò)延伸到貧困者身邊，讓他們伸手能夠著。

­　　身陷校園欺凌中的孩子，何嘗不是如此呢？救濟(jì)資源匱乏，是欺凌經(jīng)常性發(fā)生甚至由小釀大的關(guān)鍵原因。

­　　說(shuō)一件往事吧。上世紀(jì)90年代初，我和一位好朋友好不容易從鄉(xiāng)里初中考到縣里的重點(diǎn)高中。興奮感還沒(méi)退，他竟然退學(xué)了。原是因?yàn)橐患∈?，他被幾個(gè)高年級(jí)的打了一頓。延續(xù)初中時(shí)候的習(xí)慣，他去政教處找老師求助。這位老師找到打人的幾位，柔聲商量：打人，不大好嘛……結(jié)果到了晚上，他又結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)挨了一頓狠的。臨走人家放話，還敢告狀，過(guò)兩天再來(lái)打！他陷入到巨大的恐懼中，挨了兩天，決定不上了。

­　　這事可以看出，救濟(jì)匱乏對(duì)受害者的戕害。直到今天，我還能想起他那雙恓惶無(wú)助的眼睛。

­　　看了新聞，有人在朋友圈說(shuō)：我得教會(huì)孩子自己反抗！這實(shí)質(zhì)是希望孩子自力救濟(jì)。然而，暴力往往發(fā)生在自力救濟(jì)無(wú)力的情況下。施暴者往往都有組織化的特征，有挑頭的，有幫拳的，有起哄架秧子的；被欺負(fù)者則往往是弱小的、孤單的，自力救濟(jì)無(wú)效不說(shuō)，可能會(huì)換來(lái)更慘痛的打擊。

­　　再說(shuō)一件往事：高中時(shí)，某宿舍男生突然集體來(lái)邀請(qǐng)我同桌，哀求說(shuō)：你搬我們宿舍住吧，我們就不挨打了。我同桌雖然黑點(diǎn)兒，但也不是張飛李逵一般的莽丈夫，想象不出自己有此能力，對(duì)方解釋：你是某某鄉(xiāng)的，近來(lái)打人之輩盡出于貴鄉(xiāng)，你來(lái)，起碼有幾分鄉(xiāng)情在，或可抵擋一二哩！黑色幽默般的解決方案背后，依然折射出救濟(jì)匱乏之困。同桌苦笑著拒絕了。沒(méi)用，沒(méi)準(zhǔn)自己也搭進(jìn)去。

­　　那么，誰(shuí)該提供救濟(jì)呢？學(xué)校啊。自力救濟(jì)乏力，家庭救濟(jì)滯后，法律救濟(jì)得“過(guò)線”，日常救濟(jì)責(zé)任就在學(xué)校！一位終日在暴力陰影下流淚的學(xué)生，背后往往有一個(gè)不盡責(zé)的學(xué)校。

­　　阻斷暴力帶來(lái)的快感激勵(lì)，預(yù)防、拆散暴力共同體，讓同學(xué)受到人身安全威脅時(shí)能有個(gè)說(shuō)理的地方，這不是高要求，這是基本配置啊。還記得小時(shí)候玩過(guò)的老鷹抓小雞游戲嗎？當(dāng)母雞不護(hù)雛，你還當(dāng)啥母雞呢！