高中老師開創(chuàng)意寫作課程 招生條件：“討厭作文”的學(xué)生
第三，如何組織寫作活動呢？根據(jù)我在自己班里的經(jīng)驗，設(shè)計越具有活動性，學(xué)生的參與熱情就越高。所以我們將每個活動分成三個板塊：借鑒與指導(dǎo)、交流與修改、展示與評價。
通常在第一板塊中，我們以開列書單或者提供例文的方式讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)文體寫作的有關(guān)知識，比如在“創(chuàng)意介紹自己”時給學(xué)生提供“中國好聲音”“快樂男聲”等時尚選秀節(jié)目中選手的自我介紹以此甄別優(yōu)劣；又比如在學(xué)習(xí)演講詞時提供奧巴馬2009 年在維克菲爾德中學(xué)的開學(xué)演講，學(xué)習(xí)演講的基本知識，甚至在“拍客”中引入教師個人的創(chuàng)作作為示范等。
而在第二板塊中，則往往讓學(xué)生在自我創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，小組討論、修改，最后形成更成熟的作品。第三板塊則以作品展示作為主要的評價方式，讓學(xué)生收獲寫作成就感。
正如我們在“課程簡介”中所說：“本課程不寫平常的考試作文，不以考試要求為評價標(biāo)準(zhǔn)。這里的寫作，沒有規(guī)定的題目，你可以自由選擇你所擅長和熱愛的內(nèi)容；也沒有固定的形式，你可以充分發(fā)揮你的想象，天馬行空標(biāo)志獨一無二的你。這里不僅可以文字記錄，也允許圖片和聲音見證；不僅是在教室上課探討，校外也是你學(xué)習(xí)的廣闊空間；不僅老師是你學(xué)習(xí)的幫手，你的同伴更是你學(xué)習(xí)的助力。”
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