華師附外將打造中西結(jié)合的無邊界教學(xué)模式
師生交流無邊界 學(xué)生來做小老師
打破教與學(xué)的角色限制，促進師生之間的交流，是“無邊界教學(xué)模式”的一個重要方面。在華南師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校，很多時候是學(xué)生來做小老師。
學(xué)生對于新的技術(shù)和工具的接受能力非常強。一年級的同學(xué)可以用思維導(dǎo)圖來設(shè)計全家的旅行計劃，來設(shè)計和梳理他自己的學(xué)習(xí)線索。這種方式能夠極大的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。陳校長提出，這對學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)帶來了極大的動力和不可想象的潛能空間。
陳校長同時也提出，這并不能百分之百的代替老師的教育，但這是教育發(fā)展的一個趨勢?，F(xiàn)在的學(xué)生是目前高速發(fā)展的信息技術(shù)社會的原住民，老師必須不斷的與學(xué)生融合在一起，才能帶領(lǐng)學(xué)生超越工具。
拓展校外教育資源 邀請精英家長走進課堂
陳校長介紹，華師附外的“無邊界教學(xué)模式”也拓展到了家長的群體，邀請家長走進學(xué)校來做老師。在國際化學(xué)校的家長群體中，有很多從事各行各業(yè)的優(yōu)秀家長，是在五百強企業(yè)供職的高管甚至精英，是非常豐富的教育資源。華師附外邀請精英家長走進課堂，把他們工作中的一些優(yōu)秀案例和經(jīng)驗?zāi)贸鰜恚寣W(xué)生去探求、去了解、去學(xué)習(xí)。在課堂以外，進一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
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