中國家長又累又焦慮的原因分析：被越位成“助教”
更本質(zhì)的原因還是現(xiàn)行考試制度。吳遵民認為，教育系統(tǒng)內(nèi)減負、小學零起點入學等一系列舉措，傳遞了科學育人導向，也的確減輕了學生負擔，但并沒有改變教育整體框架格局和中、高考選拔仍以分數(shù)為主要導向的現(xiàn)狀。家長們需要爭取更好的教育資源，千方百計讓孩子得高分，“抄近道”的培訓機構(gòu)自然就會大行其道。
“一方面，中、高考命題有待規(guī)范，超綱考題、偏題怪題增加了老師的心理負擔；另一方面，升學率高低仍是教育行政部門考評學校的最重要指標，‘指揮棒’壓力不減，就會促使學生和家長把學校減的負，在校外又重新背起來，而學校沒有動力去制止這種現(xiàn)象。”吳遵民說。
在華東師范大學社會學系教授文軍看來，教育的焦慮同時也是社會發(fā)展變化的縮影。他說，目前70后、80后家庭大都是4-2-1/2的家庭結(jié)構(gòu)，在收入水平普遍提升后，父母有多余的資源和精力集中在一個兩個孩子身上。這是焦慮的物質(zhì)基礎。
社會基礎則有多種構(gòu)成。尤其對于接受過優(yōu)質(zhì)高等教育、已經(jīng)在大城市立足的年輕父母來說，他們深知自己奮斗的艱辛，但一方面仍有包括住房、醫(yī)療、養(yǎng)老、環(huán)境等在內(nèi)的重重壓力，一方面又有對下一代能否維持或爭取較高生活質(zhì)量的擔心。這種焦慮只能傳遞給家庭和孩子。
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