中國(guó)家長(zhǎng)又累又焦慮的原因分析：被越位成“助教”
吳遵民說(shuō)，家長(zhǎng)教育焦慮的背后，是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，是對(duì)多元化教育模式的期待，是對(duì)深化教育改革的呼喚。如不能將招錄制度改革做足做透，不能將教育優(yōu)質(zhì)均衡化工作堅(jiān)定推進(jìn)，教育難題就得不到根本解決，校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的怪現(xiàn)狀，就會(huì)變著花樣地持續(xù)上演。
但另一方面，任何改革都需要改變?nèi)说挠^念，觸動(dòng)人的利益。許多家長(zhǎng)和教師擁戴素質(zhì)教育，但當(dāng)改革真正涉及教育模式的轉(zhuǎn)變、教育內(nèi)涵的調(diào)整時(shí)，不少人卻開(kāi)始擔(dān)心孩子輸在起跑線，生怕成為改革犧牲品，便打起了退堂鼓，甚至走向改革的反面。這種“葉公好龍”的心態(tài)不利于改革共識(shí)的凝聚和改革合力的形成。
教育改革需要每個(gè)人的切實(shí)參與和努力，在焦慮之余保持理性，在不如意面前多點(diǎn)寬容，才能走出焦慮，回歸從容。（記者 吳振東 仇逸）
責(zé)任編輯：成麗云
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