2016“創(chuàng)青春”：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“實(shí)戰(zhàn)者”勝
據(jù)了解，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率年均1％左右，世界的平均創(chuàng)業(yè)率為10％左右，歐美為20％至30％左右。并且不僅是大學(xué)生，整個(gè)青年創(chuàng)業(yè)人群的創(chuàng)業(yè)失敗率也很高。根據(jù)公益組織YBC（中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)國(guó)際計(jì)劃）的統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)青年首次創(chuàng)業(yè)的成功率不足10%。
“構(gòu)建多維度、多層次的‘廣譜式’教育體系，是契合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，破解創(chuàng)業(yè)教育兩極化的有效途徑。”徐飛說。“廣譜式”教育有兩層含義，一是全覆蓋，既滿足于少數(shù)“種子選手”實(shí)際創(chuàng)業(yè)的個(gè)性化需求，又面向廣大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)造能力；二是分階段，從個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)律來看，第一步是就業(yè)，第二步是立業(yè)，然后是成業(yè)，創(chuàng)業(yè)通常發(fā)生在就業(yè)甚至立業(yè)之后。
“創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿個(gè)人職業(yè)生涯全周期，既關(guān)注在校生的過程教育，也應(yīng)在離校后持續(xù)開展終身化的創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種信仰，成為血脈里內(nèi)在生長(zhǎng)的基因。”
喻良濤介紹，目前學(xué)校的下一步計(jì)劃是，將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)作為全校的必選課之一。甚至包括武漢商學(xué)院在內(nèi)的一些高校已經(jīng)成立了創(chuàng)業(yè)班，開始在高考之后招收學(xué)生，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的嘗試和探索。
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