­　　19日，一場(chǎng)關(guān)于特殊兒童康復(fù)教育的師資培訓(xùn)開(kāi)班，特別的是，不僅是學(xué)前特教老師，就連特殊兒童的家長(zhǎng)也一同到培訓(xùn)班“取經(jīng)”，教育機(jī)構(gòu)與家庭聯(lián)手互動(dòng)，教師與家長(zhǎng)交流探討，陪伴這群可愛(ài)的“天使”共同成長(zhǎng)。

­　　在培訓(xùn)課上，這些特殊兒童的家長(zhǎng)與特教老師一塊，學(xué)習(xí)掌握特殊兒童康復(fù)教育的干預(yù)方法和引導(dǎo)孩子的心態(tài)和技能。不少家長(zhǎng)告訴記者，由于此前缺乏系統(tǒng)而有效的康復(fù)教育方式，錯(cuò)過(guò)特殊兒童學(xué)前康復(fù)教育的“黃金期”，這次專門來(lái)培訓(xùn)，希望能夠讓孩子的康復(fù)有幫助。

­　　“一開(kāi)始，家里人都還以為孩子只是晚說(shuō)話而已，哪料到居然是自閉癥。”家長(zhǎng)李女士對(duì)記者說(shuō)，兒子小勇(化名)今年10周歲了，卻仍不會(huì)說(shuō)話，雖會(huì)咿咿呀呀地發(fā)出聲音，但總是含糊不清，由于此前沒(méi)有將孩子送往教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，只一門心思自己鉆研一些相關(guān)書籍，才導(dǎo)致孩子錯(cuò)過(guò)了康復(fù)的最佳時(shí)期。.

­　　不少家長(zhǎng)與李女士有相同境遇，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)0-7周歲的黃金康復(fù)期，孩子的康復(fù)之路變得更為漫長(zhǎng)。“自閉癥很容易被大家忽視，但普通孩子基本在兩周歲半的時(shí)候就能觀察出來(lái)。”平潭關(guān)愛(ài)兒童康復(fù)中心主任高揚(yáng)鳳說(shuō)，很多家長(zhǎng)將自閉癥孩子送到我們這里的時(shí)候，大多都超過(guò)4周歲了，孩子進(jìn)來(lái)時(shí)基本都存在語(yǔ)言障礙。

­　　“雖然是師資培訓(xùn)，但現(xiàn)在，家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)有意識(shí)地聯(lián)合互動(dòng)，家長(zhǎng)在接觸更多關(guān)于特殊兒童康復(fù)教育的專業(yè)性知識(shí)后，能夠?qū)W以致用，應(yīng)用在孩子身上，這樣能夠讓孩子進(jìn)步更快。”高揚(yáng)鳳說(shuō)，學(xué)前特殊孩子的各種康復(fù)訓(xùn)練也主要是在家庭中得到應(yīng)用和發(fā)展，家庭生活環(huán)境無(wú)疑是重要的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)。

­　　這一點(diǎn)，在特殊兒童耀耀(化名)得到應(yīng)驗(yàn)。由于父母及早發(fā)現(xiàn)孩子的異常行為，將孩子送進(jìn)學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)，父母在家庭當(dāng)中也進(jìn)行積極引導(dǎo)，如今耀耀即將邁入幼兒園，與那些正常孩子一同上課。

­　　“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有交往障礙的時(shí)候，我們教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)和家庭的個(gè)別化教學(xué)，強(qiáng)化訓(xùn)練孩子的一些基本能力，分別對(duì)孩子進(jìn)行形式訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練以后，這些能力都會(huì)有所進(jìn)步。”平潭智力協(xié)會(huì)主席高麗萍說(shuō)，但是，孩子需要綜合應(yīng)用這些能力，解決實(shí)際問(wèn)題，最終還要通過(guò)家庭環(huán)境的支持，從而遷移到社會(huì)生活環(huán)境中。(記者 陳云花/文 念望舒/攝)