獲得“授銜”的學(xué)生 王宇衡 攝

　　海都閩南網(wǎng)訊 “孩子們肩上怎么還扛著肩章?。窟€分著幾杠幾星，這學(xué)校還真是有創(chuàng)意啊?！弊蛱熘形绶艑W(xué)時(shí)，昆明市高新區(qū)海屯路上擠滿了身穿迷彩服的小學(xué)生們。仔細(xì)看才發(fā)現(xiàn)，有的孩子肩上戴著紅色肩章，另一些孩子肩上什么都沒(méi)有。經(jīng)過(guò)打聽(tīng)才知道，這些孩子是位于附近立人學(xué)校的小學(xué)生。他們介紹，戴了肩章的都是“好學(xué)生”，杠代表的是年級(jí)，1顆星是優(yōu)等生，2顆星是特優(yōu)生，3顆星是極優(yōu)生。

　　孩子說(shuō)

　　好學(xué)生才能戴肩章

　　“哪些人才能戴肩章？”面對(duì)記者的提問(wèn)，戴了肩章的孩子們顯得淡定，但沒(méi)有戴肩章的孩子則有些緊張。一名沒(méi)戴肩章的孩子說(shuō)，肩章是學(xué)校發(fā)的，只有“好學(xué)生”才有。

　　看到記者要拍照，小家伙跑開(kāi)了。而另一名肩扛“三杠一星”的孩子則站在原地，“照完了嗎？那我走了?！彼D(zhuǎn)身去追同伴。晚報(bào)記者注意到，有肩章的孩子約占一半。

　　校長(zhǎng)說(shuō)

　　幫孩子培養(yǎng)好習(xí)慣

　　晚報(bào)記者找到了立人學(xué)校的周校長(zhǎng)。他介紹，“立人”是所民辦學(xué)校。去年，學(xué)校開(kāi)始執(zhí)行“學(xué)生習(xí)慣考級(jí)考核指標(biāo)”，并組織學(xué)校老師、家長(zhǎng)委員會(huì)以及學(xué)生代表，在“指標(biāo)”的指導(dǎo)下共同評(píng)定。表現(xiàn)較好的同學(xué)可以申請(qǐng)一星，比如一名一年級(jí)的同學(xué)申請(qǐng)一星成功，肩章就是一杠一星，而三年級(jí)的申請(qǐng)成功，就是三杠一星；有肩章的同學(xué)才有資格申請(qǐng)更高級(jí)別的肩章。

　　在校方提供的“立人學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣考級(jí)方案”中，記者看到，如申請(qǐng)一星的方案中提出按時(shí)作息、早晚認(rèn)真刷牙不少于1分鐘、使用普通話、就餐先請(qǐng)長(zhǎng)輩入座等具體要求。但也有幾條比較“雷人”的規(guī)定，比如“睡覺(jué)時(shí)要求側(cè)身向右，不趴著睡”；“大家動(dòng)筷才能動(dòng)筷”等。

　　而要申請(qǐng)更高級(jí)的肩章，要求也更具體、更高，比如“學(xué)會(huì)用深呼吸的辦法緩解緊張情緒”、“就餐完畢，向辛苦做飯的親人或餐廳工作人員微笑致謝，目光注視不少于3秒”等。

　　家長(zhǎng)說(shuō)

　　讓孩子有明顯進(jìn)步

　　昨日，記者也隨機(jī)采訪了幾名學(xué)生家長(zhǎng)，他們都表示知道學(xué)校的“肩章管理辦法”。并且認(rèn)為學(xué)校的這些管理措施很具體。一名學(xué)生家長(zhǎng)還表示，這種管理辦法讓他兒子有了一些明顯的進(jìn)步，上一次評(píng)選肩章，兒子落選后從學(xué)校邊哭邊跑回家。從此以后好像變了一個(gè)人，學(xué)習(xí)更加努力了，最后通過(guò)自己的努力也評(píng)上了肩章。

　　但是，更多家長(zhǎng)只表示尊重學(xué)校的管理，并且積極進(jìn)行配合。

　　專(zhuān)家說(shuō)

　　要警惕引起負(fù)效應(yīng)

　　知名青少年教育專(zhuān)家，云南省首屆終生少先隊(duì)輔導(dǎo)員成就獎(jiǎng)獲得者余允珠對(duì)此表示了擔(dān)憂，她認(rèn)為，立人學(xué)校的這種做法試圖在小學(xué)生中間建立更為森嚴(yán)的等級(jí)劃分體系，并且不符合小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，是“綠領(lǐng)巾負(fù)效應(yīng)的另外一種展示形式”。她認(rèn)為，小學(xué)階段不應(yīng)過(guò)多壓抑孩子的個(gè)性，孩子的行為只需要符合《小學(xué)生行為規(guī)范》的要求就足夠。而且也只有少先隊(duì)員才是小學(xué)生唯一應(yīng)該感到驕傲的身份，其他的評(píng)選容易讓孩子產(chǎn)生價(jià)值混亂。

　　余允珠強(qiáng)調(diào)，在學(xué)業(yè)已經(jīng)非常沉重的情況下，不應(yīng)該以其他的方式強(qiáng)加更多標(biāo)準(zhǔn)和要求，以免加重孩子們的心理負(fù)擔(dān)和人格負(fù)擔(dān)。學(xué)校應(yīng)該更多把考核轉(zhuǎn)向老師、家長(zhǎng)，更多地反思自己，而不是讓孩子每天面臨各種考核，在巨大的陰影和壓力下長(zhǎng)大。

　　(姜旻)